Penser l’image au prisme de l’éducation

Argumentaire

Dans son rapport au monde, l’enfant se trouve face à une présence accrue d’images de plusieurs sortes.

Marianne Chouteau affirme que « L’histoire montre que l’image a une très grande force et aujourd’hui, cette force est décuplée par le fait que l’image soit présente partout à tout instant ». L’image forme ainsi l’environnement immédiat de l’enfant, elle l’accompagne dès son enfance jusqu’à l’âge adulte, de ce fait, elle construit et/ou conditionne ses relations sociales, ses capacités cognitives et son développement émotionnel. Plus encore, elle est un acteur et un actant dans sa perception du monde et dans son environnement. Outil d’information et d’expression, l’image articule l’imaginaire et le réel, l’éducatif et le pédagogique, le culturel et le social.

Qu’elles soient graphiques, photographiques, artistiques, cinématographiques, télévisuelles, picturales ou de synthèse, les images sont omni présentes dans l’univers de l’enfant, il est par conséquent crucial que nous réfléchissions sur les usages de ce média et médium et que nous mesurions l’impact de l’image sur l’éducation des enfants, ainsi que sur « ce qu’elle nous transmet sur le rapport dialectique entre l’objet et le sujet » comme le déclare Philippe Meirieu.

Notre objectif est de questionner toutes les approches afférentes à la notion d’image et d’en comprendre les usages et la contextualisation dans un processus éducatif, culturel et social.

Centré sur l’éducation et l’image, cet appel à communication est ouvert à toutes les disciplines pour explorer des pistes de réflexion interdisciplinaire et transdisciplinaire.

Axes

De ce fait, quelques pistes de réflexion sont suggérées :

Axe 1 : l’image dans les différentes approches éducatives

Éducation à l’image, éducation par l’image ou éducation autour de l’image : tous ces usages combinent la notion du langage, de la création et de la perception, avec des objectifs variables et distincts : (image/facilitation d’apprentissage), (image/transformation), (image/création), etc.

L’image en tant qu’œuvre artistique et objet de lectures multiples : comment l’éducation à l’art ou éducation par l’art, peut impacter les apprentissages de l’enfant ?

Et dans quelle mesure oriente-t-elle sa créativité, son expression personnelle, sa perception du monde et son développement culturel ?

Axe 2 : l’image graphique : support ou médium

L’objectif de cet axe est de penser la dialectique de l’image graphique en fonction de ses illustrations en tant que support pour enfant.

Quel rôle éducatif peut-on accorder à l’illustration dans les livres pour enfant (littérature jeunesse) ou encore les livres scolaires ?

Quelle symbolique et culture transmet-elle à l’enfant en Tunisie ou dans d’autres pays ?

Axe 3 : Image audiovisuelle et approche sémio-pragmatique

Les émissions pour enfant, les dessins animés tout comme les films d’animation s’offrent comme un espace tampon où l’enfant peut conjuguer ses émotions et développer ses connaissances. Aborder l’œuvre filmique devient un terrain de recherche propice pour réfléchir les films éducatifs et de distraction.

Quels rôles jouent les films pour enfants dans l’éducation de l’enfant ?

Dessins animés, séries et émissions : pour enfant quelles approches conceptuelles et quels impacts ?

Axe 4 : Image, enfant et médias

À l’ère des nouvelles technologies, l’enfant est aujourd’hui confronté à tout type d’images ; ces images répondent-elles à des normes éthiques prédéfinies ?

Pouvons-nous voir dans ces images des pistes d’endoctrinement ou de dépendance ?

Ces pistes de réflexions sont non exhaustives et peuvent être enrichies par toutes les approches possibles.

Modalités de soumission

• Langues de soumission : Arabe, Français ou Anglais.
• Deadline d’envoi : 28 Janvier 2024
• Adresse électronique d’envoi : iscecolloque@gmail.com

Documents à envoyer

• Une présentation : Décrivez votre approche dans un texte au format Word de 1500 à 2000 caractères maximum, accompagné d’un résumé de 10 à 15 lignes et d’une courte biographie.
• Un poster scientifique : format vertical, avec une dimension maximale de 1m 80 de longueur et 1m10 de largeur

Les données suivantes doivent figurer sur le poster : le titre, le nom et l’appartenance (laboratoire de recherche/institution) de chaque auteur. Les coordonnées de l’auteur. La police d’écriture doit être lisible et d’une taille suffisante. Votre poster doit comporter une introduction, un corps de texte, et une conclusion brève et synthétique reprenant les principales idées présentées. Le poster doit être aéré. Textes et illustrations doivent être équilibrés, les illustrations pouvant être des images, des tableaux, des graphiques, etc.

Calendrier

• Appel à communication : décembre 2023
• Date limite pour la réception des résumés et des propositions de poster : 28 janvier 2024
• Notification du comité scientifique aux auteurs : 03 Février 2024
• Date limite de réception des textes intégraux : 19 avril 2024
• Jours de réception des posters : 21 et 22 Février 2024
• Jours du colloque : 23 et 24 Février 2024

Frais de participation

• 200 DTN : Frais d’inscription, pour les participants avec une communication. Le pack inclut les pauses café et l’acte de publication du colloque. Ce montant sera remis le 23 février 2024 au service d’accueil du colloque, ou transféré avant cette date.
• 60 DTN : Frais d’inscription, pour les participants avec poster. Le pack inclut les pauses café. Ce montant sera remis le 21 février 2024 au service d’accueil du colloque.

Comité scientifique

• Pr Ahmed Bouajila (Université. Carthage)
• Pr Najib Djaziri (Université. Carthage)
• Pr Hamadi Bouabid (Université. Carthage)
• Pr, Houssin Ben Slimen (Université. Tunis)
• Ikbel El Gharbi (Université. Zitouna)
• Pr Abdelmajid Ennasr (Université. Virtuelle)
• Pr Rahim Kouki (Université. Carthage)

Comité d’organisation

• Rym Laribi
• Emna Ouerghi
• Meriam Zerzeri / Wafa Bahri
• Insaf Kileni / Ines Frikha
• Asma Ahmadi
• Younesse Ben Hajria
• Mohamed Jaziri
• Faten Boussabeh
• Olga Malakova
• Zouhair Harath
• Adel Fridhi